Σας έχει τύχει ποτέ να σας πάρουν τηλέφωνο ή να σας στείλουν ηλεκτρονικό μήνυμα που δεν ζητήσατε; Πολλοί το ονομάζουν spam. Οι συνεργάτες σύμβουλοι δικηγόροι μου με προέτρεψαν να χρησιμοποιώ το παρακάτω μήνυμα σαν απάντηση στους ανεπιθύμητους έμπορους. Σας ενημέρωνω
---
Σας ενημερώνω πως με το συννημένο e-mail το οποίο μου αποστείλατε παραβιάζετε τον νόμο 3471/2006 και συγκεκριμένα το άρθρο 11 περί μη ζητηθείσας επικοινωνίας. Για τη δική σας ευκολία σας παραθέτω το άρθρο ακολούθως [1] αλλά μπορείτε να βρείτε και το ΦΕΚ με ολόκληρο τον νόμο στην ηλεκτρονική τοποθεσία της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα [2].
Τόσο η συλλογή των δεδομένων όσο και η χρήση αυτών για σκοπούς άμεσης προώθησης πωλήσεων προϊόντων/υπηρεσιών θα πρέπει να πραγματοποιείται βάσει των διατάξεων της κείμενης νομοθεσίας και λοιπών ειδικότερων διοικητικών αποφάσεων Αρχών. Συγκεκριμένα, η δημιουργία, επεξεργασία ή/και διαβίβαση βάσεως δεδομένων για διαφημιστικούς σκοπούς ή/και σκοπούς προώθησης προϊόντων και υπηρεσιών υπόκειται στις διατάξεις του Ν. 2472/1997 για την προστασία των προσωπικών δεδομένων σε συνδυασμό με τις ειδικότερες προϋποθέσεις νόμιμης
συλλογής δεδομένων για σκοπούς απευθείας διαφήμισης και απευθείας προώθησης πωλήσεων προϊόντων ή υπηρεσιών, όπως προσδιορίζονται ειδικότερα στην υπ’ αριθ. 50/20-1-2000 Απόφαση της ΑΠΔ.
Περαιτέρω, η χρήση των κατά τα ανωτέρω συλλεχθέντων δεδομένων για σκοπούς απευθείας διαφήμισης και απευθείας προώθησης πωλήσεων προϊόντων ή υπηρεσιών, υπόκειται μεταξύ άλλων στις διατάξεις
* άρθρο 9 παρ. 10, 11 & 12 του Ν. 2251/94
* άρθρο 6 Π.Δ. 131/2003
* άρθρο 11 του Ν. 3471/2006 [μη ζητηθείσα επικοινωνία]
Όπως προκύπτει από τα όσα αναφέρετε, οι ενέργειές σας συνιστούν μερική εφαρμογή της κείμενης νομοθεσίας περί της μη ζητηθείσας επικοινωνίας (λ.χ. πλήρη αναγραφή των στοιχείων της εταιρίας σας & δυνατότητα διαγραφής από την λίστα παραληπτών). Σημειώνουμε ότι σύμφωνα με το άρθρο 9 παρ.10 του Ν.2251/94 η μετάδοση διαφημιστικού μηνύματος απευθείας στον καταναλωτή μέσω τηλεφώνου, τηλεομοιοτυπίας (φαξ), ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, αυτόματης κλήσης ή άλλου ηλεκτρονικού μέσου επικοινωνίας επιτρέπεται μόνον αν συναινεί ΡΗΤΑ ο
καταναλωτής.
Η δημοσιοποίηση των στοιχείων από τους παραλήπτες και μόνο δεν νομιμοποιεί την χρήση τους για σκοπούς απευθείας προώθησης προϊόντων/υπηρεσιών. Απαιτείται περαιτέρω η ρητή συγκατάθεση του καταναλωτή / φυσικού / νομικού προσώπου για τη μεταβίβαση και χρήση των στοιχείων αυτών για το σκοπό της άμεσης διαφήμισης. ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ, δεν απαιτείται η ρητή συγκατάθεση, ΜΟΝΟ για τα δεδομένα εκείνα που έχουν αποκτηθεί στα πλαίσια προηγούμενων συναλλαγών (πώλησης προϊόντων/ υπηρεσιών κ.λ.π.) και υπό την προϋπόθεση (α) ότι παρέχεται
δυνατότητα διαγραφής με κάθε μήνυμα και (β) ο παραλήπτης δεν είχε αρχικά αντιτεθεί σε τέτοιου είδους χρήση των δεδομένων τους.
Τέλος σε κάθε περίπτωση αποστολής μη ζητηθείσας ηλεκτρονικής επικοινωνίας με σκοπό την απευθείας προώθηση προϊόντων ή/και υπηρεσιών, αυτή θα πρέπει να χαρακτηρίζεται ως τέτοια σαφώς και επακριβώς ευθύς ως περιέλθει στον παραλήπτη της, φέροντας ειδική σήμανση π.χ. “ADV” ή “ΔΙΑΦΗΜΙΣΗ”.
Σας εφιστώ την προσοχή και επιφυλάσσομαι των νόμιμων δικαιωμάτων μου σε περίπτωση που η συγκεκριμένη αλληλογραφία επαναληφθεί είτε προς το πρόσωπο μου είτε προς οιονδήποτε άλλο που δεν έχει συγκαταθέσει ρητώς να λαμβάνει την αλληλογραφία σας και υποπέσει στην προσοχή μου.
==
[1] Άρθρο 11
Μη ζητηθείσα επικοινωνία
Η χρησιμοποίηση αυτόματων συστημάτων κλήσης, ιδίως με χρήση συσκευών τηλεομοιοτυπίας (φαξ) ή ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, και γενικότερα η πραγματοποίηση μη ζητηθεισών επικοινωνιών με οποιοδήποτε μέσο ηλεκτρονικής επικοινωνίας, με ή χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση, για σκοπούς απευθείας εμπορικής προώθησης προϊόντων ή υπηρεσιών και για κάθε είδους διαφημιστικούς σκοπούς, επιτρέπεται μόνο αν ο συνδρομητής συγκατατεθεί εκ των προτέρων ρητώς.
Τετάρτη, 04 Νοεμβρίου 2009
Τρίτη, 03 Νοεμβρίου 2009
Χρήσιμα Αρχεία για Πληροφορικούς Ανώτατης Εκπαίδευσης (Πανεπιστημιακής, Τεχνολογικής)
Τρίτη, 20 Οκτωβρίου 2009
Ότι δεν μας τιμά ...
... Για την ακρίβεια δεν λείπει η ΕΠΕ σχεδόν ποτέ .... Οι φοιτητές και οι απόφοιτοι λείπουν απο την ΕΠΕ
Η ΕΠΕ είναι ένα σωματείο που δεν στηρίζεται, όπως θα έπρεπε, από τους Φοιτητές και Αποφοίτους των τμημάτων Πληροφορικής. Έτσι ένω θα έπρεπε να έχει 5 ψήφιο αριθμό μελών έχει μόλις τετραψήφιο. Αυτό σαν προέκταση έχει την πολιτική αποδυνάμωση της και δεν μπορεί να επιβάλει τα δίκαια κλαδικά συμφέροντα. Πολλοί οι λόγοι αλλά οι κύριοι είναι η άγνοια, η οκνηρία και οι προσωπικές κοντόφθαλμες επιδιώξεις.
Θα κάνω μια προσπάθεια απαρίθμησης των όσων ισχύουν σήμερα και δεν βοηθούν καθόλου το κλάδο και την κοινωνία. Η λίστα θα ενημερώνεται για αυτό καλό είναι να ρίχνετε μια ματιά που και που. Η απάντηση σε όλα αυτά είναι η εγγραφή μας στην ΕΠΕ https://www.epe.org.gr/eggrafh.jsp
2009-11-09 ΤΕΕ-ΕΜΠ Προτείνουν συγχωνεύσεις σχολών και οκτώ επίπεδα επαγγελματικών προσόντων (και όχι μόνο !!!) http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_11_09%CE%A4%CE%95%CE%95-%CE%95%CE%9C%CE%A0%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%84%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85%CE%BD%CF%83%CF%85%CE%B3%CF%87%CF%89%CE%BD%CE%B5%CF%8D%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CF%8E%CE%BD%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CE%BF%CE%BA%CF%84%CF%8E%CE%B5%CF%80%CE%AF%CF%80%CE%B5%CE%B4%CE%B1%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%B5%CE%BB%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD%CF%80%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%8C%CE%BD%CF%84%CF%89%CE%BD.pdf?attredirects=0&d=1 Κρίνουν ότι πρέπει να ανακοπεί η μέχρι τώρα στρεβλή πορεία σε ό, τι αφορά την εκπαίδευση τεχνολόγων, αναγνωρίζοντας τον σημαντικό ρόλο τους στην ανάπτυξη της χώρας !!! Πιστεύουν ότι η εκτός στρατηγικού σχεδιασμού, σε επίπεδο χώρας, ατεκμηρίωτη ίδρυση νέων Τμημάτων και η λειτουργία Τμημάτων Μηχανικών εκτός συγκροτημένων Πολυτεχνείων ή Πολυτεχνικών Σχολών, αποτελεί διακινδύνευση για την ποιότητα της ανώτατης εκπαίδευσης και το δημόσιο συμφέρον.Προτείνουν την ανάληψη πρωτοβουλίας για τη διαμόρφωση της φυσιογνωμίας των ειδικοτήτων των Μηχανικών, υπογραμμίζοντας ότι μόνον οι διπλωματούχοι Μηχανικοί ενιαίων πενταετών σπουδών μπορούν να αναλαμβάνουν το υψηλότερο επίπεδο τεχνικής ευθύνης.Επιβεβαιώνουν προηγούμενες αποφάσεις σχετικά με την ισοδυναμία του Master με το Δίπλωμα Μηχανικού και καλούν το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων να προωθήσει άμεσα στη Βουλή προς ψήφιση το άρθρο 13...!!!
2009-09-16 ΣΤΕΑΜΧ Πολιτικός Μηχανικός προσλαμβάνεται σαν ωρομίσθιος στη Θέση Καθηγητή Πληροφορικής http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_09_16%CE%A3%CE%A4%CE%95%CE%91%CE%9C%CE%A7%CE%A0%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82%CE%9C%CE%B7%CF%87%CE%B1%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%98%CE%AD%CF%83%CE%B7%CE%9A%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%B3%CE%B7%CF%84%CE%AE%CE%A0%CE%BB%CE%B7%CF%81%CE%BF%CF%86%CE%BF%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82.pdf?attredirects=0&d=1
2009-09-04 Πρόταξη αποφοίτων Πανεπιστημίου Πειραιά τμήμα Διδακτικής των Ψηφιακών Συστημάτων για ΑΣΕΠ Καθηγητών στο ΠΕ19 http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_09_04%CE%A6%CE%95%CE%9A.156%CE%91-2009%CE%9D.3794%CE%A0%CF%81%CF%8C%CF%84%CE%B1%CE%BE%CE%B7%CE%A0%CF%84%CF%85%CF%87%CE%B9%CE%BF%CF%8D%CF%87%CF%89%CE%BD%CE%A0%CE%BB%CE%B7%CF%81%CE%BF%CF%86.%CE%A0%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%B1%CE%AF%CE%B1%CE%94%CE%A4%CE%A8%CE%A3.pdf?attredirects=0&d=1
2009_07_16 Καταγγελία ΕΠΕ στο ΕΟΑ: το Εθνικό Οπτικοακουστικό Αρχείο (ΕΟΑ) δημοσίευσε προκήρυξη για την πλήρωση μίας θέσης Στελέχους Τμήματος Πληροφορικής της Διεύθυνσης Λειτουργιών και Τεχνολογίας. Παραδόξως, αν και, τόσο η ονομασία της θέσης, όσο και η περιγραφή της αφορούν σαφέστατα Πληροφορικούς, η προκήρυξη απευθύνεται μόνο σε Μαθηματικούς και αποκλείει τους κατεξοχήν υποψήφιους για τη θέση Πληροφορικούς http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_07_16%CE%9A%CE%B1%CF%84%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%B5%CE%BB%CE%AF%CE%B1%CE%95%CE%A0%CE%95%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%95%CE%9F%CE%91.pdf?attredirects=0&d=1
2009-06-12 Προκήρυξη για την πρόσληψη Έκτακτου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου και με ωριαία αντιμισθία για την κάλυψη εκπαιδευτικών αναγκών ΑΕΝ/ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ διδακτικού έτους 2009-2010. http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/20090828%CE%A4%CF%81%CE%AC%CF%80%CE%B5%CE%B6%CE%B1%CF%84%CE%B7%CF%82%CE%95%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%BF%CF%82.pdf?attredirects=0&d=1και http://www.epe.org.gr/various/Epistolh_AEN_2009-10-20_syn_1.pdf η οποία ζητάει μη πτυχιούχους ωρομίσθιους για εκπαίδευση σε ΗΥ. Η επιστολή της ΕΠΕ αταγγελία της ΕΠΕ για την προκήρυξη αυτή είναι εδώ http://www.epe.org.gr/various/Epistolh_AEN_2009-10-20.pdf
2009_06_10 Μάστερ το Πτυχίο ΕΜΠ http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_06_10%CE%9C%CE%AC%CF%83%CF%84%CE%B5%CF%81%CF%84%CE%BF%CE%A0%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%BF%CE%95%CE%9C%CE%A0.pdf?attredirects=0&d=1
2009_01_22 ΦΕΚ.21Β-2009 ΥΑ για δίκτυα εκτός κτιρίων http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_01_22%CE%A6%CE%95%CE%9A.21%CE%92-2009%CE%A5%CE%91%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%B4%CE%AF%CE%BA%CF%84%CF%85%CE%B1%CE%B5%CE%BA%CF%84%CF%8C%CF%82%CE%BA%CF%84%CE%B9%CF%81%CE%AF%CF%89%CE%BD.pdf?attredirects=0&d=1
2009-01-15 Εισηγηση Κοσμητώρων (Πολυτεχνειών) Μεταρύθμιση στην Τεχνική Εκπαίδευση Γιατί τα χρόνια σπουδών των Πολυτεχνικών σχολών πρέπει να είναι πέντε και γιατί επιβάλλεται να μην υπάρχουν περιορισμένου γνωσιακού εύρους πολυτεχνικές σχολές;Χρόνια σπουδών και επαγγελματικά δικαιώματα.Εξειδικευμένες γνώσεις και επαγγελματικά δικαιώματα.Τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης του διπλ. μηχανικού!!! http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_01_15%CE%95%CE%B9%CF%83%CE%B7%CE%B3%CE%B7%CF%83%CE%B7%CE%9A%CE%BF%CF%83%CE%BC%CE%B7%CF%84%CF%8E%CF%81%CF%89%CE%BD%CE%9C%CE%B5%CF%84%CE%B1%CF%81%CF%8D%CE%B8%CE%BC%CE%B9%CF%83%CE%B7%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD%CE%A4%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CE%95%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7.pdf?attredirects=0&d=1
2008_11_03 TE01 αναθέσεις εργαστηρίων http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_11_03TE01%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B8%CE%AD%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%B7%CF%81%CE%AF%CF%89%CE%BD.pdf?attredirects=0&d=1
2008-10-20 ΕμηΠΕΕ ... άλλο ο Πληροφορικός ΑΕΙ με 4 χρόνια και άλλο ο Πληροφορικός Πολυτεχνείου 5 χρόνια ... ακόμα και αν είναι Ηλεκτρολόγος Μηχανικός Ενέργειας με λογότερα απο 10 μαθήματα Πληροφορικής http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_10_20%CE%95%CE%9C%CE%B7%CE%A0%CE%95%CE%95%CE%86%CE%BB%CE%BB%CE%BF4%CE%AC%CE%BB%CE%BB%CE%BF5.pdf?attredirects=0&d=1
2008-07-25 Επιλογή και Ορισμός Υπευθύνου Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ (Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.) των Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων, ΕΠΑ.Λ και ΣΕΚ – Εφαρμογή Τρίωρης Εργαστηριακής απασχόλησης ΟΧΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΠΕ19 http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_07_25%CE%A5%CE%91%CE%B5%CF%80%CE%B9%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%AE%CF%82%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%85%CE%B8%CF%8D%CE%BD%CE%BF%CF%85%CE%A3%CE%95%CE%A0%CE%95%CE%97%CE%A5.pdf?attredirects=0&d=1
2008_05_29 Το eTEE δεν μπορεί να εκπροσωπήσει ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ τους Πληροφορικούς βάσει του καταστατικού του αλλά απο την Βουλή λένε άλλα http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_05_29%CE%95%CE%98%CE%95%CE%A0%CE%95%CE%91%CF%80%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B7%CF%83%CE%B7%CE%A5%CE%A0%CE%95%CE%A3%CE%94%CE%91%CE%92%CE%9F%CE%A5%CE%9B%CE%97e%CE%A4%CE%95%CE%95.pdf?attredirects=0&d=1
2008-01-11 Κατατέθηκε στη βουλή το σχέδιο νόμου που κυρώνει τη συμφωνίας στρατηγικής συνεργασίας μεταξύ της ελληνικής κυβέρνησης και της Microsoft.http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_01_11%CE%A3%CF%84%CF%81%CE%B1%CF%84%CE%B7%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CE%A3%CF%85%CE%BC%CF%86%CF%89%CE%BD%CE%AF%CE%B1%CE%95%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%BF%CF%82Microsoft.pdf?attredirects=0&d=1
2006-11-21 ΦΕΚ.1700Β Τροποποίηση της υπ’ αριθμ. 113172/2005 (ΦΕΚ 1593
Β/17.11.2005) κοινής υπουργικής απόφασης των Υπουργών Οικονομίας και Οικονομικών και Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας περί Συστήματος Πιστοποίησης Εκπαιδευτών Ενηλίκων.
Άρθρο 4.3.2. που δέχονται όποιοδηποτε πτυχίο ΑΕΙ θετικών επιστημών για την ένταξη στα Μητρώα Εκπαιδευτών Πληροφορικής http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2006_10_21%CE%A6%CE%95%CE%9A.1700%CE%92%CE%95%CE%9A%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%A3.pdf?attredirects=0&d=1
2005-08-31 Άκουσον Άκουσον !!! Διαμαρτυρία για τον αποκλεισμό των καθηγητών Μαθηματικών του Πίνακα Δ01, Δ02 Πληροφορικής από το διαγωνισμό των καθηγητών του ΑΣΕΠ ΠΕ19 και από τους πίνακες Αναπληρωτών. http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2005_08_31%CE%94%CE%B9%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CF%81%CF%84%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%9C%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD%CE%A6%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%BA%CF%89%CE%BD%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%A5%CE%A0%CE%95%CE%A0%CE%98%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%A0%CE%9519.pdf?attredirects=0&d=1
2003-12-31 ΦΕΚ.315Α-2003 ΠΔ.347 (Τροποποιηση ΠΔ.50-2001) Προσοντολόγιο Δημοσίου.
ορίζονται ποια τμήματα Πληροφορικής αναγνωρίζονται απο το Δημόσιο και μετά ορίζεται ότι είναι δυνατή η πλήρωση θέσεων απο πτυχιούχους χωρίς πτυχίο Πληροφορικής !!! http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2003_12_31%CE%A6%CE%95%CE%9A.315%CE%91-2003%CE%A0%CE%94.347%CE%A4%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%80%CE%BF%CE%B9%CE%B7%CF%83%CE%B7%CE%A0%CE%94.50-2001.pdf?attredirects=0&d=1
Η ΕΠΕ είναι ένα σωματείο που δεν στηρίζεται, όπως θα έπρεπε, από τους Φοιτητές και Αποφοίτους των τμημάτων Πληροφορικής. Έτσι ένω θα έπρεπε να έχει 5 ψήφιο αριθμό μελών έχει μόλις τετραψήφιο. Αυτό σαν προέκταση έχει την πολιτική αποδυνάμωση της και δεν μπορεί να επιβάλει τα δίκαια κλαδικά συμφέροντα. Πολλοί οι λόγοι αλλά οι κύριοι είναι η άγνοια, η οκνηρία και οι προσωπικές κοντόφθαλμες επιδιώξεις.
Θα κάνω μια προσπάθεια απαρίθμησης των όσων ισχύουν σήμερα και δεν βοηθούν καθόλου το κλάδο και την κοινωνία. Η λίστα θα ενημερώνεται για αυτό καλό είναι να ρίχνετε μια ματιά που και που. Η απάντηση σε όλα αυτά είναι η εγγραφή μας στην ΕΠΕ https://www.epe.org.gr/eggrafh.jsp
Οι ημερομηνίες είναι της μορφή Έτος - Μήνας - Ημέρα
2009-11-09 ΤΕΕ-ΕΜΠ Προτείνουν συγχωνεύσεις σχολών και οκτώ επίπεδα επαγγελματικών προσόντων (και όχι μόνο !!!) http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_11_09%CE%A4%CE%95%CE%95-%CE%95%CE%9C%CE%A0%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%84%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%85%CE%BD%CF%83%CF%85%CE%B3%CF%87%CF%89%CE%BD%CE%B5%CF%8D%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CF%8E%CE%BD%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CE%BF%CE%BA%CF%84%CF%8E%CE%B5%CF%80%CE%AF%CF%80%CE%B5%CE%B4%CE%B1%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%B5%CE%BB%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD%CF%80%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%8C%CE%BD%CF%84%CF%89%CE%BD.pdf?attredirects=0&d=1 Κρίνουν ότι πρέπει να ανακοπεί η μέχρι τώρα στρεβλή πορεία σε ό, τι αφορά την εκπαίδευση τεχνολόγων, αναγνωρίζοντας τον σημαντικό ρόλο τους στην ανάπτυξη της χώρας !!! Πιστεύουν ότι η εκτός στρατηγικού σχεδιασμού, σε επίπεδο χώρας, ατεκμηρίωτη ίδρυση νέων Τμημάτων και η λειτουργία Τμημάτων Μηχανικών εκτός συγκροτημένων Πολυτεχνείων ή Πολυτεχνικών Σχολών, αποτελεί διακινδύνευση για την ποιότητα της ανώτατης εκπαίδευσης και το δημόσιο συμφέρον.Προτείνουν την ανάληψη πρωτοβουλίας για τη διαμόρφωση της φυσιογνωμίας των ειδικοτήτων των Μηχανικών, υπογραμμίζοντας ότι μόνον οι διπλωματούχοι Μηχανικοί ενιαίων πενταετών σπουδών μπορούν να αναλαμβάνουν το υψηλότερο επίπεδο τεχνικής ευθύνης.Επιβεβαιώνουν προηγούμενες αποφάσεις σχετικά με την ισοδυναμία του Master με το Δίπλωμα Μηχανικού και καλούν το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων να προωθήσει άμεσα στη Βουλή προς ψήφιση το άρθρο 13...!!!
2009-09-16 ΣΤΕΑΜΧ Πολιτικός Μηχανικός προσλαμβάνεται σαν ωρομίσθιος στη Θέση Καθηγητή Πληροφορικής http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_09_16%CE%A3%CE%A4%CE%95%CE%91%CE%9C%CE%A7%CE%A0%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82%CE%9C%CE%B7%CF%87%CE%B1%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%98%CE%AD%CF%83%CE%B7%CE%9A%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%B3%CE%B7%CF%84%CE%AE%CE%A0%CE%BB%CE%B7%CF%81%CE%BF%CF%86%CE%BF%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82.pdf?attredirects=0&d=1
2009-09-04 Πρόταξη αποφοίτων Πανεπιστημίου Πειραιά τμήμα Διδακτικής των Ψηφιακών Συστημάτων για ΑΣΕΠ Καθηγητών στο ΠΕ19 http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_09_04%CE%A6%CE%95%CE%9A.156%CE%91-2009%CE%9D.3794%CE%A0%CF%81%CF%8C%CF%84%CE%B1%CE%BE%CE%B7%CE%A0%CF%84%CF%85%CF%87%CE%B9%CE%BF%CF%8D%CF%87%CF%89%CE%BD%CE%A0%CE%BB%CE%B7%CF%81%CE%BF%CF%86.%CE%A0%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%B1%CE%AF%CE%B1%CE%94%CE%A4%CE%A8%CE%A3.pdf?attredirects=0&d=1
2009_07_16 Καταγγελία ΕΠΕ στο ΕΟΑ: το Εθνικό Οπτικοακουστικό Αρχείο (ΕΟΑ) δημοσίευσε προκήρυξη για την πλήρωση μίας θέσης Στελέχους Τμήματος Πληροφορικής της Διεύθυνσης Λειτουργιών και Τεχνολογίας. Παραδόξως, αν και, τόσο η ονομασία της θέσης, όσο και η περιγραφή της αφορούν σαφέστατα Πληροφορικούς, η προκήρυξη απευθύνεται μόνο σε Μαθηματικούς και αποκλείει τους κατεξοχήν υποψήφιους για τη θέση Πληροφορικούς http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_07_16%CE%9A%CE%B1%CF%84%CE%B1%CE%B3%CE%B3%CE%B5%CE%BB%CE%AF%CE%B1%CE%95%CE%A0%CE%95%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%95%CE%9F%CE%91.pdf?attredirects=0&d=1
2009-06-12 Προκήρυξη για την πρόσληψη Έκτακτου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) με σχέση εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου Ορισμένου Χρόνου και με ωριαία αντιμισθία για την κάλυψη εκπαιδευτικών αναγκών ΑΕΝ/ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ διδακτικού έτους 2009-2010. http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/20090828%CE%A4%CF%81%CE%AC%CF%80%CE%B5%CE%B6%CE%B1%CF%84%CE%B7%CF%82%CE%95%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%BF%CF%82.pdf?attredirects=0&d=1και http://www.epe.org.gr/various/Epistolh_AEN_2009-10-20_syn_1.pdf η οποία ζητάει μη πτυχιούχους ωρομίσθιους για εκπαίδευση σε ΗΥ. Η επιστολή της ΕΠΕ αταγγελία της ΕΠΕ για την προκήρυξη αυτή είναι εδώ http://www.epe.org.gr/various/Epistolh_AEN_2009-10-20.pdf
2009_06_10 Μάστερ το Πτυχίο ΕΜΠ http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_06_10%CE%9C%CE%AC%CF%83%CF%84%CE%B5%CF%81%CF%84%CE%BF%CE%A0%CF%84%CF%85%CF%87%CE%AF%CE%BF%CE%95%CE%9C%CE%A0.pdf?attredirects=0&d=1
2009_01_22 ΦΕΚ.21Β-2009 ΥΑ για δίκτυα εκτός κτιρίων http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_01_22%CE%A6%CE%95%CE%9A.21%CE%92-2009%CE%A5%CE%91%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%B4%CE%AF%CE%BA%CF%84%CF%85%CE%B1%CE%B5%CE%BA%CF%84%CF%8C%CF%82%CE%BA%CF%84%CE%B9%CF%81%CE%AF%CF%89%CE%BD.pdf?attredirects=0&d=1
2009-01-15 Εισηγηση Κοσμητώρων (Πολυτεχνειών) Μεταρύθμιση στην Τεχνική Εκπαίδευση Γιατί τα χρόνια σπουδών των Πολυτεχνικών σχολών πρέπει να είναι πέντε και γιατί επιβάλλεται να μην υπάρχουν περιορισμένου γνωσιακού εύρους πολυτεχνικές σχολές;Χρόνια σπουδών και επαγγελματικά δικαιώματα.Εξειδικευμένες γνώσεις και επαγγελματικά δικαιώματα.Τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης του διπλ. μηχανικού!!! http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2009_01_15%CE%95%CE%B9%CF%83%CE%B7%CE%B3%CE%B7%CF%83%CE%B7%CE%9A%CE%BF%CF%83%CE%BC%CE%B7%CF%84%CF%8E%CF%81%CF%89%CE%BD%CE%9C%CE%B5%CF%84%CE%B1%CF%81%CF%8D%CE%B8%CE%BC%CE%B9%CF%83%CE%B7%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%BD%CE%A4%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CE%95%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7.pdf?attredirects=0&d=1
2008_11_03 TE01 αναθέσεις εργαστηρίων http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_11_03TE01%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B8%CE%AD%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CF%84%CE%B7%CF%81%CE%AF%CF%89%CE%BD.pdf?attredirects=0&d=1
2008-10-20 ΕμηΠΕΕ ... άλλο ο Πληροφορικός ΑΕΙ με 4 χρόνια και άλλο ο Πληροφορικός Πολυτεχνείου 5 χρόνια ... ακόμα και αν είναι Ηλεκτρολόγος Μηχανικός Ενέργειας με λογότερα απο 10 μαθήματα Πληροφορικής http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_10_20%CE%95%CE%9C%CE%B7%CE%A0%CE%95%CE%95%CE%86%CE%BB%CE%BB%CE%BF4%CE%AC%CE%BB%CE%BB%CE%BF5.pdf?attredirects=0&d=1
2008-07-25 Επιλογή και Ορισμός Υπευθύνου Σχολικού Εργαστηρίου Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ (Σ.Ε.Π.Ε.Η.Υ.) των Γυμνασίων, Γενικών Λυκείων, ΕΠΑ.Λ και ΣΕΚ – Εφαρμογή Τρίωρης Εργαστηριακής απασχόλησης ΟΧΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΑ ΠΕ19 http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_07_25%CE%A5%CE%91%CE%B5%CF%80%CE%B9%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%AE%CF%82%CE%A5%CF%80%CE%B5%CF%85%CE%B8%CF%8D%CE%BD%CE%BF%CF%85%CE%A3%CE%95%CE%A0%CE%95%CE%97%CE%A5.pdf?attredirects=0&d=1
2008_05_29 Το eTEE δεν μπορεί να εκπροσωπήσει ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ τους Πληροφορικούς βάσει του καταστατικού του αλλά απο την Βουλή λένε άλλα http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_05_29%CE%95%CE%98%CE%95%CE%A0%CE%95%CE%91%CF%80%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B7%CF%83%CE%B7%CE%A5%CE%A0%CE%95%CE%A3%CE%94%CE%91%CE%92%CE%9F%CE%A5%CE%9B%CE%97e%CE%A4%CE%95%CE%95.pdf?attredirects=0&d=1
2008-01-11 Κατατέθηκε στη βουλή το σχέδιο νόμου που κυρώνει τη συμφωνίας στρατηγικής συνεργασίας μεταξύ της ελληνικής κυβέρνησης και της Microsoft.http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2008_01_11%CE%A3%CF%84%CF%81%CE%B1%CF%84%CE%B7%CE%B3%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CE%A3%CF%85%CE%BC%CF%86%CF%89%CE%BD%CE%AF%CE%B1%CE%95%CE%BB%CE%BB%CE%AC%CE%B4%CE%BF%CF%82Microsoft.pdf?attredirects=0&d=1
2006-11-21 ΦΕΚ.1700Β Τροποποίηση της υπ’ αριθμ. 113172/2005 (ΦΕΚ 1593
Β/17.11.2005) κοινής υπουργικής απόφασης των Υπουργών Οικονομίας και Οικονομικών και Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας περί Συστήματος Πιστοποίησης Εκπαιδευτών Ενηλίκων.
Άρθρο 4.3.2. που δέχονται όποιοδηποτε πτυχίο ΑΕΙ θετικών επιστημών για την ένταξη στα Μητρώα Εκπαιδευτών Πληροφορικής http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2006_10_21%CE%A6%CE%95%CE%9A.1700%CE%92%CE%95%CE%9A%CE%95%CE%A0%CE%99%CE%A3.pdf?attredirects=0&d=1
2005-08-31 Άκουσον Άκουσον !!! Διαμαρτυρία για τον αποκλεισμό των καθηγητών Μαθηματικών του Πίνακα Δ01, Δ02 Πληροφορικής από το διαγωνισμό των καθηγητών του ΑΣΕΠ ΠΕ19 και από τους πίνακες Αναπληρωτών. http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2005_08_31%CE%94%CE%B9%CE%B1%CE%BC%CE%B1%CF%81%CF%84%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%9C%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD%CE%A6%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%BA%CF%89%CE%BD%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%A5%CE%A0%CE%95%CE%A0%CE%98%CE%B3%CE%B9%CE%B1%CE%A0%CE%9519.pdf?attredirects=0&d=1
2003-12-31 ΦΕΚ.315Α-2003 ΠΔ.347 (Τροποποιηση ΠΔ.50-2001) Προσοντολόγιο Δημοσίου.
ορίζονται ποια τμήματα Πληροφορικής αναγνωρίζονται απο το Δημόσιο και μετά ορίζεται ότι είναι δυνατή η πλήρωση θέσεων απο πτυχιούχους χωρίς πτυχίο Πληροφορικής !!! http://sites.google.com/site/dimipetridis/files-oti-den-mas-tima/2003_12_31%CE%A6%CE%95%CE%9A.315%CE%91-2003%CE%A0%CE%94.347%CE%A4%CF%81%CE%BF%CF%80%CE%BF%CF%80%CE%BF%CE%B9%CE%B7%CF%83%CE%B7%CE%A0%CE%94.50-2001.pdf?attredirects=0&d=1
Πέμπτη, 08 Οκτωβρίου 2009
Καθηγητική Σχολή Πληροφορικής ?
Διακρίνω τέσσερα σύνολα Πληροφορικών με πτυχία τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τα οποία δεν συμπίπτουν:
I) το σύνολο των τμημάτων ΑΤΕΙ και ΑΕΙ κατά το ΠΔ.44-2009 Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Σχολών Πληροφορικής
II) το σύνολο των τμημάτων Πληροφορικής κατά τα ΠΕ19 - ΠΕ20
III) το σύνολο των τμημάτων Πληροφορικής κατά την ποσοτική αξιολόγηση της ΕΠΕ, η οποία είναι βασισμένη σε παγκόσμια πρότυπα της ACM [1], βρίσκεται στο διαδίκτυο [2] και δείχνει ποια τμήματα μπορούν να επικαλούνται δεσμούς με την Πληροφορική Επιστήμη βάσει τον αριθμό των μαθημάτων που διδάσκονται (υποχρεωτικά και επιλογής).
IV) το σύνολο των τμημάτων Πληροφορικής κατά Προσοντολόγιο Δημοσίου των ΠΔ: 50-200, 347-2003, 44.2005, 115-2006
Τμήματα Πληροφορικής λογικά είναι τα τμήματα τα οποία ανήκουν στην τομή των παραπάνω συνόλων αφού έχουν
1) τα απαραίτητα επαγγελματικά δικαιώματα Πληροφορικής (ΠΔ.44-2009)
2) δικαίωμα διδαχής στην Β' Βαθμια (ΠΔ.44-2009)
3) τα απαραίτητα 36 μαθήματα Πληροφορικής όπως προτείνουν διεθνείς οργανισμοί [1] και μεταφράζονται από την ΕΠΕ [2]
4) δικαίωμα διορισμού στο Δημόσιο σε θέσεις Πληροφορικής κατά το Προσοντολόγιο
Η θεραπεία της Πληροφορικής στα Ανώτατα Ιδρύματα (Τεχνολογικά, Πανεπιστημιακά) συνεπάγεται τον χαρακτηρισμό «καθηγητικής σχολής» κατά τρόπο ίδιο και παρόμοιο με τις σχολές Μαθηματικών, Φυσικής κτλ. Ακόμα πιο κοντά στον όρο «καθηγητική σχολή» είναι μια σχολή Πληροφορικής όταν προστίθενται στο πρόγραμμα σπουδών της και Παιδαγωγικά Μαθήματα. Το ΣτΕ άλλωστε αναγνώρισε την επάρκεια αυτή στα τμήματα Πληροφορικής το 2003. (ΣτΕ 3326-2003)
Μια από τις ερωτήσεις που προκύπτουν από τα παραπάνω είναι το πως διδάσκουν διάφορα άλλα τμήματα στα ΠΕ19 – ΠΕ20. Μια λογική εξήγηση με αναγωγή δίνεται στην συνέχεια. Στο ΠΕ13 Νομικών και Πολιτικών Επιστημών, οι Πολιτικοί Επιστήμονες μπορούν και διδάσκουν Δίκαιο χωρίς να έχουν επαγγελματικά δικαιώματα Νομικών (δικηγορία, δικαστική, συμβολαιογραφία). Αυτό συνέβη, ενδεχομένως, γιατί έκρινε το κράτος κάποια στιγμή ότι έχουν την απαιτούμενη γνωστική επάρκεια για την διδαχή του μαθήματος του Δικαίου. Οι συγκεκριμένες επιστήμες του ΠΕ13 όμως δεν συνδέονται άμεσα με τον όρο «καθηγητική σχολή» όπως γίνεται στην περίπτωση της Πληροφορικής Επιστήμης. Το γεγονός το ότι δίνεται δικαίωμα σε απόφοιτους συναφών επιστημονικών πεδίων να διδάσκουν κάποιο μάθημα σε κάποιο ΠΕ, δεν συνδέεται άμεσα με την "παιδαγωγικότητα" ή την "καθηγητικότητα" μιας σχολής.
Υπάρχουν κάποιες σχολές που από την φύση τους (και χωρίς πρόσθετα παιδαγωγικά μαθήματα) οικοδομούν δεξιότητες και ικανότητες στους μαθητές. Δεξιότητες και ικανότητες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν και εκτός επιστήμης. Για παράδειγμα η Μαθηματική Επιστήμη, όταν μετασχηματίζεται και διδάσκεται στα σχολεία, μπορεί και οικοδομεί δεξιότητες και ικανότητες που βοηθάνε τους μαθητές μετά-γνωστικά. Σαν παράδειγμα ας πάρουμε την έννοια των συνόλων. Ο μαθητής μαθαίνει να χρησιμοποιεί τα σύνολα σε πολλές άλλες καθημερινές του δραστηριότητες του που δεν είναι απαραίτητα μαθηματικές, αλλά κοινωνικές, διοικητικές, ψυχολογικές κτλ.
Δεδομένου ότι
α) Η Πληροφορική Επιστήμη έχει Παιδαγωγική διάσταση [3]
β) Τα τμήματα Πληροφορικής ανήκουν στην τομή των συνόλων Ι) ΙΙ) ΙΙΙ) και ΙV)
συνεπάγεται ότι πρέπει να αναγνωριστούν ως καθηγητικές σχολές
[1] http://www.acm.org/education/curricula-recommendations
[2] http://review.epe.org.gr
[3] Διδακτική της Πληροφορικής, Κόμης, ΕΑΠ κεφ.2
I) το σύνολο των τμημάτων ΑΤΕΙ και ΑΕΙ κατά το ΠΔ.44-2009 Επαγγελματικών Δικαιωμάτων Σχολών Πληροφορικής
II) το σύνολο των τμημάτων Πληροφορικής κατά τα ΠΕ19 - ΠΕ20
III) το σύνολο των τμημάτων Πληροφορικής κατά την ποσοτική αξιολόγηση της ΕΠΕ, η οποία είναι βασισμένη σε παγκόσμια πρότυπα της ACM [1], βρίσκεται στο διαδίκτυο [2] και δείχνει ποια τμήματα μπορούν να επικαλούνται δεσμούς με την Πληροφορική Επιστήμη βάσει τον αριθμό των μαθημάτων που διδάσκονται (υποχρεωτικά και επιλογής).
IV) το σύνολο των τμημάτων Πληροφορικής κατά Προσοντολόγιο Δημοσίου των ΠΔ: 50-200, 347-2003, 44.2005, 115-2006
Τμήματα Πληροφορικής λογικά είναι τα τμήματα τα οποία ανήκουν στην τομή των παραπάνω συνόλων αφού έχουν
1) τα απαραίτητα επαγγελματικά δικαιώματα Πληροφορικής (ΠΔ.44-2009)
2) δικαίωμα διδαχής στην Β' Βαθμια (ΠΔ.44-2009)
3) τα απαραίτητα 36 μαθήματα Πληροφορικής όπως προτείνουν διεθνείς οργανισμοί [1] και μεταφράζονται από την ΕΠΕ [2]
4) δικαίωμα διορισμού στο Δημόσιο σε θέσεις Πληροφορικής κατά το Προσοντολόγιο
Η θεραπεία της Πληροφορικής στα Ανώτατα Ιδρύματα (Τεχνολογικά, Πανεπιστημιακά) συνεπάγεται τον χαρακτηρισμό «καθηγητικής σχολής» κατά τρόπο ίδιο και παρόμοιο με τις σχολές Μαθηματικών, Φυσικής κτλ. Ακόμα πιο κοντά στον όρο «καθηγητική σχολή» είναι μια σχολή Πληροφορικής όταν προστίθενται στο πρόγραμμα σπουδών της και Παιδαγωγικά Μαθήματα. Το ΣτΕ άλλωστε αναγνώρισε την επάρκεια αυτή στα τμήματα Πληροφορικής το 2003. (ΣτΕ 3326-2003)
Μια από τις ερωτήσεις που προκύπτουν από τα παραπάνω είναι το πως διδάσκουν διάφορα άλλα τμήματα στα ΠΕ19 – ΠΕ20. Μια λογική εξήγηση με αναγωγή δίνεται στην συνέχεια. Στο ΠΕ13 Νομικών και Πολιτικών Επιστημών, οι Πολιτικοί Επιστήμονες μπορούν και διδάσκουν Δίκαιο χωρίς να έχουν επαγγελματικά δικαιώματα Νομικών (δικηγορία, δικαστική, συμβολαιογραφία). Αυτό συνέβη, ενδεχομένως, γιατί έκρινε το κράτος κάποια στιγμή ότι έχουν την απαιτούμενη γνωστική επάρκεια για την διδαχή του μαθήματος του Δικαίου. Οι συγκεκριμένες επιστήμες του ΠΕ13 όμως δεν συνδέονται άμεσα με τον όρο «καθηγητική σχολή» όπως γίνεται στην περίπτωση της Πληροφορικής Επιστήμης. Το γεγονός το ότι δίνεται δικαίωμα σε απόφοιτους συναφών επιστημονικών πεδίων να διδάσκουν κάποιο μάθημα σε κάποιο ΠΕ, δεν συνδέεται άμεσα με την "παιδαγωγικότητα" ή την "καθηγητικότητα" μιας σχολής.
Υπάρχουν κάποιες σχολές που από την φύση τους (και χωρίς πρόσθετα παιδαγωγικά μαθήματα) οικοδομούν δεξιότητες και ικανότητες στους μαθητές. Δεξιότητες και ικανότητες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν και εκτός επιστήμης. Για παράδειγμα η Μαθηματική Επιστήμη, όταν μετασχηματίζεται και διδάσκεται στα σχολεία, μπορεί και οικοδομεί δεξιότητες και ικανότητες που βοηθάνε τους μαθητές μετά-γνωστικά. Σαν παράδειγμα ας πάρουμε την έννοια των συνόλων. Ο μαθητής μαθαίνει να χρησιμοποιεί τα σύνολα σε πολλές άλλες καθημερινές του δραστηριότητες του που δεν είναι απαραίτητα μαθηματικές, αλλά κοινωνικές, διοικητικές, ψυχολογικές κτλ.
Δεδομένου ότι
α) Η Πληροφορική Επιστήμη έχει Παιδαγωγική διάσταση [3]
β) Τα τμήματα Πληροφορικής ανήκουν στην τομή των συνόλων Ι) ΙΙ) ΙΙΙ) και ΙV)
συνεπάγεται ότι πρέπει να αναγνωριστούν ως καθηγητικές σχολές
[1] http://www.acm.org/education/curricula-recommendations
[2] http://review.epe.org.gr
[3] Διδακτική της Πληροφορικής, Κόμης, ΕΑΠ κεφ.2
Κυριακή, 20 Σεπτεμβρίου 2009
Οι «λευκοί ελέφαντες» δεν έχουν μέλλον στην πληροφορική
Του Θεοδωρου I. Zιακα
Προϊστάμενος της Διεύθυνσης Πληροφοριακών Συστημάτων του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.
[Πηγή: Καθημερινή http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_economy_2_20/09/2009_330053]
Μια νέα πολιτική για την πληροφορική στο Δημόσιο θα κέρδιζε σε ορθότητα στόχευσης και σε εφαρμοσιμότητα, αν λάμβανε υπόψη τον σαφώς αρνητικό απολογισμό της τελευταίας 25ετίας.
Μάχιμος όλη αυτή τη μακρά περίοδο, από διάφορες υπεύθυνες υπηρεσιακές θέσεις στον κλάδο, έχω κατασταλαγμένη άποψη, την οποία και καταθέτω: η πληροφορική στο Δημόσιο είναι σαν τον άπατο πίθο των Δαναΐδων. Δεν γεμίζει με τίποτα, όσα εκατομμύρια κι αν «απορροφήσει». Η διαπίστωση αυτή αποκτά, ίσως, ιδιαίτερη βαρύτητα στο πλαίσιο της τρέχουσας βαθιάς δημοσιονομικής κρίσης.
Τι προσδοκούμε, αλήθεια, από τη χρήση της πληροφορικής στο Δημόσιο; Αν ο σκοπός μας είναι να κάνουμε την κρατική λειτουργία διάφανη για τον πολίτη και αποτελεσματική, τότε ατυχήσαμε. Το μόνο που δεν απέδωσαν τα απίστευτα ποσά που «επενδύουμε» είναι η διαφάνεια και η αποτελεσματικότητα – για τον πολίτη.
Εκ πείρας γνωρίζω ότι το πρόβλημα της διαφάνειας και της αποτελεσματικότητας (από τη σκοπιά του πολίτη) δεν είναι «τεχνικό». Δεν προσκρούουμε σε «τεχνική ανεπάρκεια» ή «καθυστέρηση», δεν μας λείπουν δηλαδή τα μέσα ή η ειδημοσύνη στο πεδίο των ΤΠΕ (τεχνολογία πληροφορικής και επικοινωνιών). Το πρόβλημα είναι κατ’ εξοχήν διοικητικό - πολιτικό.
Πιο συγκεκριμένα: παρά τις πάγιες διακηρύξεις (για την «πάταξη» της διαφθοράς και πάσης άλλης κακοδαιμονίας, «με τη βοήθεια της πληροφορικής») η στάση της εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας και της εκάστοτε εκ μέρους της διοριζόμενης ανώτατης υπηρεσιακής διοίκησης υπήρξε, όλα αυτά τα χρόνια, σαφώς αρνητική στην αξιοποίηση της πληροφορικής προς το σκοπό της δημόσιας διαφάνειας. Στην πράξη, οι ηγεσίες αυτές περιφρούρησαν, με άτεγκτη μάλιστα αυστηρότητα και αξιοσημείωτη συνέπεια, το υφιστάμενο αδιαφανές για τον πολίτη σύστημα, κρατώντας σταθερά την πληροφορική απ’ έξω. Αν υπήρξαν εξαιρέσεις, τις οποίες αγνοώ, θα τις επεκαλούμην ως απλή επιβεβαίωση του κανόνα.
Μου πήρε αρκετά χρόνια να εννοήσω την αιτία. Αρχικά νόμιζα πως «δεν καταλαβαίνουν», λόγω της φυσιολογικής απουσίας σύγχρονης τεχνολογικής «κουλτούρας». Οτι με τον καιρό και με την ίδια τους την πείρα, θα αντιληφθούν τη δύναμη της πληροφορικής. Και θα μας επιτρέψουν να την αξιοποιήσουμε επ’ αγαθώ του εκσυγχρονισμού. Δεν είχα καταλάβει ότι η επίκληση του εκσυγχρονισμού είναι, εν Ελλάδι, ένα από τα άλλοθι της φαυλοκρατίας.
Αυτό που τελικώς κατανόησα είναι ότι η ελληνική Δημόσια Διοίκηση είναι άριστα δομημένη, διαφανέστατη, ευελικτότατη και αποτελεσματικότατη, αλλά ως προς έναν διαμετρικά αντίθετο σκοπό: την απρόσκοπτη λειτουργία και αναπαραγωγή του πελατειακού συστήματος. Ιδού τι στην πραγματικότητα συμβαίνει: η αμφίδρομη σχέση του πολιτικού διαχειριστή και περιστασιακού ιδιοκτήτη του κράτους με τον ιδιώτη πελάτη του (χορηγό, ομάδα πίεσης, ψηφοφόρο) εξυπηρετείται θαυμάσια από τον υφιστάμενο και κοινωνικώς αδιαφανή τρόπο λειτουργίας της κρατικής «μηχανής».
Ο διακηρυσσόμενος σκοπός της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορικής στο Δημόσιο –να βλέπει ο πολίτης και μάλιστα on line real time πού πηγαίνουν τα λεφτά– βρίσκεται στους αντίποδες του όλου «συστήματος». Αντίκειται στην πελατειακή του φύση.
Ο χαρακτήρας των επιχειρησιακών αυτών δομών καλύπτεται πλήρως από τον γνωστό στην οικονομική φιλολογία ορισμό του «λευκού ελέφαντα»: το όποιο «έργο» έχουν κάνει και «υποστηρίζουν», είναι ασήμαντο μπρος στο κόστος της δικής τους διατήρησης. Αν λάβει κάποιος τον κόπο να συγκρίνει τα χρήματα που «απορρόφησαν» οι «μεγάλες» εταιρείες του κλάδου, με τη χρηστική αξία των συστημάτων που «παρέδωσαν», σίγουρα θα μελαγχολήσει. Αν σκεφθεί, π. χ., ο υπουργός των Οικονομικών τι κόστισε και τι καθημερινά του κοστίζει, σε σχέση με τις υπηρεσίες που του παρέχει, το ΚΕΠΥΟ (Κέντρο Πληροφορικής Υπουργείου Οικονομίας), ο πληροφορικός αυτός γίγαντας που έχει στη διάθεσή του, είμαι σίγουρος ότι θα βάλει τα κλάματα.
Ολη αυτή η «ανάπτυξη» χρηματοδοτήθηκε βέβαια από τον κοινωνικό (εθνικό και κοινοτικό) κορβανά και ο χαρακτήρας της καθορίστηκε από τον τρόπο που το πολιτικό μας σύστημα σχεδίασε και επέβαλε τη διαχείριση των κοινοτικών προγραμμάτων.
Ηδη από το Β΄ ΚΠΣ ο τρόπος διαχείρισης των έργων πληροφορικής οικοδομήθηκε πάνω στο πελατειακό modus operandi του συστήματος (με μοχλό διάφορα σχήματα όπως η «ΚτΠ» Α. Ε.).
Το αποτέλεσμα ήταν να κατασκευαστούν εκ των άνω και να γιγαντωθούν με συστηματικό μπούκωμα οι σημερινές αεριτζίδικες μεγάλες εταιρικές και υπηρεσιακές δομές της πληροφορικής. Και να καταστραφεί το πολλά υποσχόμενο πληροφορικό οικοσύστημα, που είχε αρχίσει από μόνο του (διά της «φυσικής επιλογής») να αναπτύσσεται στη χώρα τη δεκαετία του ’80.
Δεν τα παραλέω. Ο σκοπός τον οποίο οι μεγάλες επιχειρησιακές δομές της πληροφορικής υπηρετούν στη χώρα μας, είναι να εισπράττουν αστρονομικά ποσά και να παράγουν έργα ψευδεπίγραφα: Δήθεν «σύστημα ελέγχου». Δήθεν «σύστημα εσόδων». Δήθεν «διπλογραφικό σύστημα». Δήθεν «σύστημα προϋπολογισμού προγραμμάτων» κ. λπ. κ. λπ. Και όλα «ολοκληρωμένα» – ΟΠΣ (ολοκληρωμένα πληροφοριακά συστήματα)!
Προφανώς δεν φταίνε για όλα οι εταιρείες: Πώς να σου κάνουν, π. χ., «σύστημα ελέγχου δαπανών», όταν δεν υπάρχει κανείς πολιτικός ή διοικητικός να τους πει τι ακριβώς εννοεί και αν πράγματι το εννοεί; Οταν πρότεινα, π. χ., να συγκεντρώσουμε την πληροφορία για τις δαπάνες (που την έχουμε διεσπαρμένη), ώστε να μπορεί να υπάρξει έλεγχος, έλαβα την εξής απάντηση από σύμβουλο υπουργού: «Και ποιος σου είπε ότι οι υπουργοί ενδιαφέρονται για τον έλεγχο των δαπανών;». Παραδόξως όμως ενδιαφέρονται πάρα πολύ να ανατίθενται «μεγάλα έργα πληροφορικής» για τον «έλεγχο των δαπανών». Και επιχορηγούν επιτροπές πρόθυμες να παραλάβουν το… αποτέλεσμα. Στη σκιά των παραφουσκωμένων «μεγεθών» του χώρου υπάρχει και η μεγάλη μάζα των ταπεινών εργατών της πληροφορικής.
Πολλοί απ’ αυτούς είναι παραιτημένοι, λόγω των αλλεπάλληλων απογοητεύσεων. Αρκετοί όμως αντιστέκονται στο ρεύμα. Με τα ψίχουλα, που τύχαινε να πέφτουν από το λουκούλειο τραπέζι των «μεγάλων», αυτοί έφτιαξαν και συντηρούν συστήματα ικανά να καλύπτουν πραγματικές ανάγκες. Συστήματα που δουλεύουν. Δημιούργησαν αυτά τα χρόνια ένα σημαντικό κεφάλαιο γνώσης, εφαρμογών και δεδομένων, «βάθους» δεκαετίας και άνω.
Το συμπέρασμά μου έχει ως εξής: αναπροσανατολίστε την κρατική μηχανή από την εξυπηρέτηση του ιδιωτικού - πελατειακού συμφέροντος στην εξυπηρέτηση του δημόσιου συμφέροντος και θα δείτε ότι ο πληροφορικός εκσυγχρονισμός της είναι σήμερα παιγνιδάκι. Και με σχετικά ασήμαντο κόστος.
Προϊστάμενος της Διεύθυνσης Πληροφοριακών Συστημάτων του Γενικού Λογιστηρίου του Κράτους.
[Πηγή: Καθημερινή http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_economy_2_20/09/2009_330053]
Μια νέα πολιτική για την πληροφορική στο Δημόσιο θα κέρδιζε σε ορθότητα στόχευσης και σε εφαρμοσιμότητα, αν λάμβανε υπόψη τον σαφώς αρνητικό απολογισμό της τελευταίας 25ετίας.
Μάχιμος όλη αυτή τη μακρά περίοδο, από διάφορες υπεύθυνες υπηρεσιακές θέσεις στον κλάδο, έχω κατασταλαγμένη άποψη, την οποία και καταθέτω: η πληροφορική στο Δημόσιο είναι σαν τον άπατο πίθο των Δαναΐδων. Δεν γεμίζει με τίποτα, όσα εκατομμύρια κι αν «απορροφήσει». Η διαπίστωση αυτή αποκτά, ίσως, ιδιαίτερη βαρύτητα στο πλαίσιο της τρέχουσας βαθιάς δημοσιονομικής κρίσης.
Τι προσδοκούμε, αλήθεια, από τη χρήση της πληροφορικής στο Δημόσιο; Αν ο σκοπός μας είναι να κάνουμε την κρατική λειτουργία διάφανη για τον πολίτη και αποτελεσματική, τότε ατυχήσαμε. Το μόνο που δεν απέδωσαν τα απίστευτα ποσά που «επενδύουμε» είναι η διαφάνεια και η αποτελεσματικότητα – για τον πολίτη.
Εκ πείρας γνωρίζω ότι το πρόβλημα της διαφάνειας και της αποτελεσματικότητας (από τη σκοπιά του πολίτη) δεν είναι «τεχνικό». Δεν προσκρούουμε σε «τεχνική ανεπάρκεια» ή «καθυστέρηση», δεν μας λείπουν δηλαδή τα μέσα ή η ειδημοσύνη στο πεδίο των ΤΠΕ (τεχνολογία πληροφορικής και επικοινωνιών). Το πρόβλημα είναι κατ’ εξοχήν διοικητικό - πολιτικό.
Πιο συγκεκριμένα: παρά τις πάγιες διακηρύξεις (για την «πάταξη» της διαφθοράς και πάσης άλλης κακοδαιμονίας, «με τη βοήθεια της πληροφορικής») η στάση της εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας και της εκάστοτε εκ μέρους της διοριζόμενης ανώτατης υπηρεσιακής διοίκησης υπήρξε, όλα αυτά τα χρόνια, σαφώς αρνητική στην αξιοποίηση της πληροφορικής προς το σκοπό της δημόσιας διαφάνειας. Στην πράξη, οι ηγεσίες αυτές περιφρούρησαν, με άτεγκτη μάλιστα αυστηρότητα και αξιοσημείωτη συνέπεια, το υφιστάμενο αδιαφανές για τον πολίτη σύστημα, κρατώντας σταθερά την πληροφορική απ’ έξω. Αν υπήρξαν εξαιρέσεις, τις οποίες αγνοώ, θα τις επεκαλούμην ως απλή επιβεβαίωση του κανόνα.
Μου πήρε αρκετά χρόνια να εννοήσω την αιτία. Αρχικά νόμιζα πως «δεν καταλαβαίνουν», λόγω της φυσιολογικής απουσίας σύγχρονης τεχνολογικής «κουλτούρας». Οτι με τον καιρό και με την ίδια τους την πείρα, θα αντιληφθούν τη δύναμη της πληροφορικής. Και θα μας επιτρέψουν να την αξιοποιήσουμε επ’ αγαθώ του εκσυγχρονισμού. Δεν είχα καταλάβει ότι η επίκληση του εκσυγχρονισμού είναι, εν Ελλάδι, ένα από τα άλλοθι της φαυλοκρατίας.
Αυτό που τελικώς κατανόησα είναι ότι η ελληνική Δημόσια Διοίκηση είναι άριστα δομημένη, διαφανέστατη, ευελικτότατη και αποτελεσματικότατη, αλλά ως προς έναν διαμετρικά αντίθετο σκοπό: την απρόσκοπτη λειτουργία και αναπαραγωγή του πελατειακού συστήματος. Ιδού τι στην πραγματικότητα συμβαίνει: η αμφίδρομη σχέση του πολιτικού διαχειριστή και περιστασιακού ιδιοκτήτη του κράτους με τον ιδιώτη πελάτη του (χορηγό, ομάδα πίεσης, ψηφοφόρο) εξυπηρετείται θαυμάσια από τον υφιστάμενο και κοινωνικώς αδιαφανή τρόπο λειτουργίας της κρατικής «μηχανής».
Ο διακηρυσσόμενος σκοπός της εισαγωγής των τεχνολογιών της πληροφορικής στο Δημόσιο –να βλέπει ο πολίτης και μάλιστα on line real time πού πηγαίνουν τα λεφτά– βρίσκεται στους αντίποδες του όλου «συστήματος». Αντίκειται στην πελατειακή του φύση.
Ο χαρακτήρας των επιχειρησιακών αυτών δομών καλύπτεται πλήρως από τον γνωστό στην οικονομική φιλολογία ορισμό του «λευκού ελέφαντα»: το όποιο «έργο» έχουν κάνει και «υποστηρίζουν», είναι ασήμαντο μπρος στο κόστος της δικής τους διατήρησης. Αν λάβει κάποιος τον κόπο να συγκρίνει τα χρήματα που «απορρόφησαν» οι «μεγάλες» εταιρείες του κλάδου, με τη χρηστική αξία των συστημάτων που «παρέδωσαν», σίγουρα θα μελαγχολήσει. Αν σκεφθεί, π. χ., ο υπουργός των Οικονομικών τι κόστισε και τι καθημερινά του κοστίζει, σε σχέση με τις υπηρεσίες που του παρέχει, το ΚΕΠΥΟ (Κέντρο Πληροφορικής Υπουργείου Οικονομίας), ο πληροφορικός αυτός γίγαντας που έχει στη διάθεσή του, είμαι σίγουρος ότι θα βάλει τα κλάματα.
Ολη αυτή η «ανάπτυξη» χρηματοδοτήθηκε βέβαια από τον κοινωνικό (εθνικό και κοινοτικό) κορβανά και ο χαρακτήρας της καθορίστηκε από τον τρόπο που το πολιτικό μας σύστημα σχεδίασε και επέβαλε τη διαχείριση των κοινοτικών προγραμμάτων.
Ηδη από το Β΄ ΚΠΣ ο τρόπος διαχείρισης των έργων πληροφορικής οικοδομήθηκε πάνω στο πελατειακό modus operandi του συστήματος (με μοχλό διάφορα σχήματα όπως η «ΚτΠ» Α. Ε.).
Το αποτέλεσμα ήταν να κατασκευαστούν εκ των άνω και να γιγαντωθούν με συστηματικό μπούκωμα οι σημερινές αεριτζίδικες μεγάλες εταιρικές και υπηρεσιακές δομές της πληροφορικής. Και να καταστραφεί το πολλά υποσχόμενο πληροφορικό οικοσύστημα, που είχε αρχίσει από μόνο του (διά της «φυσικής επιλογής») να αναπτύσσεται στη χώρα τη δεκαετία του ’80.
Δεν τα παραλέω. Ο σκοπός τον οποίο οι μεγάλες επιχειρησιακές δομές της πληροφορικής υπηρετούν στη χώρα μας, είναι να εισπράττουν αστρονομικά ποσά και να παράγουν έργα ψευδεπίγραφα: Δήθεν «σύστημα ελέγχου». Δήθεν «σύστημα εσόδων». Δήθεν «διπλογραφικό σύστημα». Δήθεν «σύστημα προϋπολογισμού προγραμμάτων» κ. λπ. κ. λπ. Και όλα «ολοκληρωμένα» – ΟΠΣ (ολοκληρωμένα πληροφοριακά συστήματα)!
Προφανώς δεν φταίνε για όλα οι εταιρείες: Πώς να σου κάνουν, π. χ., «σύστημα ελέγχου δαπανών», όταν δεν υπάρχει κανείς πολιτικός ή διοικητικός να τους πει τι ακριβώς εννοεί και αν πράγματι το εννοεί; Οταν πρότεινα, π. χ., να συγκεντρώσουμε την πληροφορία για τις δαπάνες (που την έχουμε διεσπαρμένη), ώστε να μπορεί να υπάρξει έλεγχος, έλαβα την εξής απάντηση από σύμβουλο υπουργού: «Και ποιος σου είπε ότι οι υπουργοί ενδιαφέρονται για τον έλεγχο των δαπανών;». Παραδόξως όμως ενδιαφέρονται πάρα πολύ να ανατίθενται «μεγάλα έργα πληροφορικής» για τον «έλεγχο των δαπανών». Και επιχορηγούν επιτροπές πρόθυμες να παραλάβουν το… αποτέλεσμα. Στη σκιά των παραφουσκωμένων «μεγεθών» του χώρου υπάρχει και η μεγάλη μάζα των ταπεινών εργατών της πληροφορικής.
Πολλοί απ’ αυτούς είναι παραιτημένοι, λόγω των αλλεπάλληλων απογοητεύσεων. Αρκετοί όμως αντιστέκονται στο ρεύμα. Με τα ψίχουλα, που τύχαινε να πέφτουν από το λουκούλειο τραπέζι των «μεγάλων», αυτοί έφτιαξαν και συντηρούν συστήματα ικανά να καλύπτουν πραγματικές ανάγκες. Συστήματα που δουλεύουν. Δημιούργησαν αυτά τα χρόνια ένα σημαντικό κεφάλαιο γνώσης, εφαρμογών και δεδομένων, «βάθους» δεκαετίας και άνω.
Το συμπέρασμά μου έχει ως εξής: αναπροσανατολίστε την κρατική μηχανή από την εξυπηρέτηση του ιδιωτικού - πελατειακού συμφέροντος στην εξυπηρέτηση του δημόσιου συμφέροντος και θα δείτε ότι ο πληροφορικός εκσυγχρονισμός της είναι σήμερα παιγνιδάκι. Και με σχετικά ασήμαντο κόστος.
Τετάρτη, 16 Σεπτεμβρίου 2009
Πληροφορική και Επαγγέλματα
η "Πληροφορική" συγκροτεί έναν ευρύ, ενιαίο, οριοθετημένο και ανεξάρτητο κλάδο επαγγελμάτων. Στον κλάδο επαγγελμάτων του Πληροφορικού ανήκει αποκλειστικά και μόνο όποιος έχει πτυχίο πληροφορικής και εγγράφεται στο ΕΘΕΠΕ (οπότε, μέχρι να γίνει το ΕΘΕΠΕ, στην ΕΠΕ http://www.epe.org.gr). Προφανώς, το γεγονός ότι κάποιος ανήκει στον κλάδο, δεν του δίνει αυτόματα τη δυνατότητα να κάνει όλα (τα δεκάδες) επαγγέλματα που ανήκουν στον κλάδο [όπως και δεν μπορεί ένας γιατρός αυτόματα να κάνει εγχείρηση ανοιχτής καρδιάς...].
Τετάρτη, 09 Σεπτεμβρίου 2009
Ελευθερώστε την Πληροφορική
[πηγή] http://www.epe.org.gr/showarticle.jsp?articleid=198
Αφορμή για να γράψω και να δημοσιεύσω τις απόψεις μου ΔΙΧΩΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΣΥΜΦΕΡΟΝ (μιας και είμαι απλά καθηγητής Πληροφορικής και όχι ιδιοκτήτης Κέντρου Πληροφορικής ή ότι άλλο) είναι ένα ρεπορτάζ (Κυριακή 6 Φλεβάρη) σχετικά με την πιστοποίηση στους Η/Υ, στο ιδιωτικό κανάλι ALTER, το οποίο πήρε σαφώς θέση υπέρ (γιατί άραγε;) των «αναγνωρισμένων πτυχίων» ECDL και Cambridge. Αγανάκτησα γιατί άκουσα τη μισή και μάλλον πολύ λιγότερη αλήθεια και σίγουρα όσα βολεύουν συγκεκριμένα ιδιωτικά συμφέροντα. Σίγουρα τα ίδια άκουσαν χιλιάδες άλλοι μεταξύ αυτών και καθηγητές που όμως αγνοούν το θέμα, ίσως και λόγω ειδικότητας.
Άκουσα για το νέο κρατικό πιστοποιητικό Η/Υ που θα κοστίσει στους Έλληνες φορολογούμενους (όλοι γι΄ αυτούς κόπτονται). Για την πιστοποίηση στους καθηγητές που έγινε με απ? ευθείας ανάθεση. Για την κακή οργάνωση και αιχμές κατά του νέου Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας Κ.Π.Γ.
Έχοντας πάρει μέρος σε Πανελλαδικές εξετάσεις ενιαίων λυκείων, Τ.Ε.Ε., Κρατικού Πιστοποιητικού ως μέλος της επιτροπής εξετάσεων αλλά και σε εξετάσεις ECDL ως επιτηρητής (όλοι μας έχουμε αμαρτήσει) θα προσπαθήσω να θέσω τις διαφορές μεταξύ των εξετάσεων που οργανώνει το ΥΠΕΠΘ και τις αντίστοιχες του ECDL.
Οι εξετάσεις του ΥΠΕΠΘ αργούν να οργανωθούν, να πρωτοξεκινήσουν (όπως το Κ.Π.Γ.), κοστίζουν αρκετά και είναι λίγο τυπικές και για πολλούς γραφειοκρατικές αλλά όχι άδικα. Άλλωστε η αξιοπιστία και η εγκυρότητα πάντα κοστίζουν. ΟΜΩΣ
- Στις εξετάσεις του ΥΠΕΠΘ τα θέματα έρχονται 8:30-8:50 και αφού έχουν πάει στις αίθουσες όλοι οι εξεταζόμενοι σε όλη την Ελλάδα ΕΝΩ στις εξετάσεις του ECDL θέματα βρίσκονται στα «κέντρα εξέτασης» αρκετή ώρα πριν πάνε οι πρώτοι εξεταζόμενοι. Επίσης τα ίδια θέματα δίνονται και σε ομάδες εξεταζόμενων που προσέρχονται στις αίθουσες διαδοχικά (π.χ. 12-1, 1-2 κ.ο.κ.) οπότε εύκολα κάποιος της 2ης ομάδας ενημερώνετε από άλλους της 1ης για τα θέματα.
- Οι εξετάσεις του ΥΠΕΠΘ γίνονται σε χώρους διδασκαλίας ΕΝΩ οι εξετάσεις του ECDL γίνονται σε αμφιβόλου ποιότητας αίθουσες που άλλοτε είναι χώροι εργασίας τεχνικών, άλλοτε Internet Café και άλλοτε χώροι μαθημάτων. Το χειρότερο, δε, είναι ότι οι περισσότερες που έχω επισκεφθεί δεν πληρούν στοιχειώδες κανόνες ασφάλειας, εργονομίας και υγιεινής. (Ο κακός φωτισμός, η λάθος θέση του Η/Υ κ.α. είναι υπεύθυνα για πολλές παθήσεις.)
- Στις εξετάσεις του ΥΠΕΠΘ οι εξεταστές, επιτροπές, επιτηρητές και όσοι εμπλέκονται είναι εκπαιδευτικοί κατάλληλοι (στο μέτρο του δυνατού) για την εργασία τους αλλά και για να βοηθήσουν τους εξεταζόμενους σε οποιαδήποτε πρόβλημα τους (παιδαγωγικό και μη) με την εμπειρία και τις σπουδές τους.
Στις εξετάσεις του ECDL «καθηγητές», ιδιοκτήτες (που πολλές φορές επειδή ξέρουν το MS office παριστάνουν και τους καθηγητές Πληροφορικής) είναι συχνά απλώς απόφοιτοι Λυκείων, ΤΕΕ, και μερικές φορές και Γυμνασίων σαφώς ακατάλληλοι για το ρόλο που εργολαβικά πήραν. - Στις εξετάσεις του ΥΠΕΠΘ σε κάθε αίθουσα είναι 2 επιτηρητές και τουλάχιστον 2 μαθητές (ακόμα και αν ο προτελευταίος έχει τελειώσει περιμένει τον τελευταίο) για εξασφάλιση της εγκυρότητας κάτι που κοστίζει αλλά είναι απαραίτητο ΕΝΩ στις εξετάσεις του ECDL υπάρχει 1 επιτηρητής πολλές φορές σε 2 και 3 αίθουσες (ήμουν και ο ίδιος).
- Τέλος στις εξετάσεις του ECDL δεν υπάρχει κανένας έλεγχος ταυτοποίησης (ήμουν επιτηρητής όταν είδα πως εξεταζόμενος δεν ήταν αυτός που έγραφε ο ίδιος με αυτόν που είχε δηλωθεί με αποτέλεσμα να τον διώξω και να δεχθώ επίθεση από τον ιδιοκτήτη με δικαιολογία πως είχε ξαναγίνει και πως του χαλάω την δουλειά μιας και το επαναλαμβάνει επανειλημμένα).
Οι διαφορές τελικά είναι πολλές και κυρίως ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ . Ερχόμαστε πλέον σαν λειτουργοί ή σαν ΥΠΕΠΘ ή απλώς σαν πολίτες να διαλέξουμε μεταξύ ενός αξιόπιστου (σαν τις πανελλαδικές εξετάσεις) συστήματος με τα όποια μειονεκτήματα (κόστους και χρόνου) και ενός ευέλικτου ιδιωτικού αλλά ευάλωτου, αναξιόπιστου και καθοδηγούμενο από συμφέροντα οικονομικών επενδυτών. Το δεύτερο, φυσικά ιδιοτελώς, πολλοί θα το υποστηρίξουν (όπως ιδιωτικά κανάλια και ενώσεις αλεξιπτωτιστών στην Εκπαίδευση της Πληροφορικής) αδιαφορώντας για την αρχή της ισότητας και του δικαίου.
Ελπίζω όσοι δεν σκέπτονται μόνο την οικονομική τους αναβάθμιση αλλά το κοινό καλό, την αξιοκρατία και όσοι επιθυμούν η Πληροφορική να φύγει από τα χέρια των επιτηδείων και ακατάλληλων ας στηρίξουν τις εξετάσεις του ΥΠΕΠΘ (που μόνο αυτό μπορεί να εγγυηθεί) ώστε να δημιουργήσει μια δομή πιστοποίησης της γνώσεις των Η/Υ. Οργανισμοί σαν την ΕΠΥ δρουν τελικά κατά του κλάδου της Πληροφορικής με μόνο γνώμονα το κέρδος συγκεκριμένων ατόμων και εταιριών. Ας ελευθερώσουν την Πληροφορική και ας σταματήσουν να την κηδεμονεύουν.
Αν και δεν είμαι ψηφοφόρος της παρούσας κυβέρνησης , αν η ηγεσία του ΥΠΕΠΘ υλοποιήσει την δέσμευση του Κου Καραμάνου σχετικά με τις εξετάσεις σε Η/Υ τότε θα έχει πετύχει σε έναν τομέα που πάσχει και θα αφήσει σημαντικό έργο σε έναν κλάδο που όλοι των εκμεταλλεύονται, τον επικαλούνται αλλά δεν τον προστατεύουν κάνοντάς τον ξέφραγο αμπέλι.
Ας αντιδράσουμε όλοι και ας ενημερώσουμε όσους δεν γνωρίζουν για τη διαδικασία και την ουσία των «διπλωμάτων» ECDL που έντεχνα τα παρουσιάζουν σαν αναγνωρισμένα και απαραίτητα για πρόσληψη στο δημόσιο, στους γονείς των μαθητών αλλά και σε ενήλικους ενώ στην ουσία δεν είναι παρά μια αμφιβόλου ποιότητας δίπλωμα και σαφώς μη αναγνωρίσιμο τώρα, ελπίζω και στο μέλλον. Η αξία τους είναι η ίδια με μια υπεύθυνη δήλωση γνώσεων Η/Υ το οποίο και αυτό καταργήθηκε γι? αυτό ας σταματήσουν να πουλούν ελπίδες σε νέους και ανέργους και να τις εισπράττουν σε υψηλό τίμημα.
ΕΛΕΥΘΕΡΩΣΤΕ ΤΗΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ
Π. ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΣ
ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ Η/Υ
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
